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Esther Chiner Sanz

Àrea de conecimiento:  Métodos de Investigación, Diagnóstico en Educación

Datos de contacto

Esther Chiner Sanz

 

Perfil

Esther Chiner Sanz es profesora titular de la Universidad de Alicante. Sus líneas de investigación se enmarcan en torno a la atención a la diversidad, la educación inclusiva y el género. Es miembro de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) de la que fue tesorera del 2011 al 2013. Asimismo, ha participado en la organización de congresos internacionales como el de la International Association of Special Education  (2010) y el de AIDIPE (2013). Colabora estrechamente con la Universidad Católica del Maule (Chile) donde ha realizado diversas estancias docentes y de investigación.

Líneas de investigación

  • Atención a la diversidad con perspectiva de género.
  • Educación inclusiva, género e igualdad.
  • Formación del profesorado para la diversidad.

Publicaciones recientes

Artículos
  • Cambronero, M., Blasco, J., Chiner, E. y Lucas-Cuevas, A. G. (2015). Motivos de participación de los estudiantes universitarios en actividades físico-deportivas. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 10(2), 179-186.
  • Chiner, E., Cardona-Moltó, M. C. y Gómez Puerta, J. M. (2015). Teachers’ beliefs about diversity: an anlaysis from a personal and professional perspective. Journal of New Approaches in Educational Research, 4(1), 18-23.
  • Chiner, E. y Cardona, M. C. (2013). Inclusive education in Spain: How do skills, resources, and supports affect regular education teachers perceptions of inclusion? International Journal of Inclusive Education, 17(5), 29-45.
  • Chiner, E. y Cardona, M. C. (2012). Teachers’ use of inclusive practices in Spain. The International Journal of Learning Diversity and Identities, 19(1), 29-45.
  • Cardona, M. C. y Chiner, E. (2006). Uso y efectividad de las adaptaciones instructivas en aulas inclusivas: un estudio de las percepciones y necesidades formativas del profesorado. Bordón, 58, 287-306.
Capítulos de libro            
  • Rao, S., Cardona, C. M. y Chiner, E. (2014). Special education today in Spain. En A. F. Rotatori, J. P. Bakken, S. Burkhardt, F. E. Obiakor, U. Sharma (Eds.), Special education International perspectives: practices around across the globe (pp. 147-180, vol. 28). Bingley, RU: Emerald.
  • Bravo, L. y Chiner, E. (2013). Perspectiva del profesorado acerca de las condiciones para llevar a la práctica la educación inclusiva en centros educativos públicos de Costa Rica. En M. C. Cardona-Moltó, E. Chiner-Sanz y A. V. Giner-Gomis (Eds.), Investigación e innovación educativo al servicio de instituciones y comunidades globales, plurales y diversas (pp. 1005.1012). Alicante: AIDIPE.
  • Cardona-Moltó, M. C., Chiner-Sanz, E. y Gómez-Puerta, J. M. (2011). A study of teachers’ perceptions of preparedness and practice for teaching diverse learners in inclusive classrooms in Spain. En M. Chitiyo, L. Aylward, C. Chata, G. Prater, G. Chitiyo y A. Hughes (Eds.), Educating every learner, every day: a global responsibility (pp. 137-141). Windhoek, Namibia: IASE.
  • Cardona, M. C., Jiménez-Fernández, C. y Chiner, E. (2007). ¿Son los profesores tolerantes con las diferencias? Análisis de sus actitudes e implicaciones en el proceso de convergencia con Europa. En Investigar el Cambio Curricular en el Espacio Europeo de Educación Superior (pp. 77-90). Alcoy: Marfil.
  • Chiner, E. (2005). La transición a la vida adulta: alternativas actuales para las personas con necesidades educativas especiales. En C. Jiménez-Fernández (Ed.), Pedagogía Diferencial. Diversidad y equidad (pp. 267-286). Madrid: Pearson.

Enlaces a web

 

 

 

Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género (IUIEG)


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